清华大学专家公益分享“教育信息化2.0时代下的教育思考”

发表时间:2020-06-15

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2020年6月10日,慕华成志私享会第一期成功举办。清华大学数学系白峰杉教授为慕华成志教育科技有限公司内部员工做了题为《教育信息化2.0时代下的教育思考》主题报告,慕华成志总裁汪建宏出席私享会并做总结发言。

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面对后疫情时代在线教育发展的挑战和机遇,公司为了更好地“深化内功、打磨产品”,积极发挥外部专家的“智库”力量,为全体员工成长搭建平台,在慕华成志总裁汪建宏的推动下,特启动“慕华成志私享会”活动,将定期邀请各界知名专家,针对教育相关理论理念、发展趋势、技术驱动等方面,进行专业化的前沿分享。

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白峰杉教授在他的《教育信息化2.0时代下的教育思考》报告中,回顾了东西方两千五百年教育发展历程。以史明鉴,他指出现代K-12教育制度起源于200年前的普鲁士,满足了工业化大生产对技术人力的需求,建立了普及性教育,在100年前引入中国,满足了当时的社会发展要求。但是这种工业化思维主导的教育具有规格化、规模化的特点,随着社会变迁,教育更应该尊重孩子的个性化发展。

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基于上述考虑,白峰杉教授提出了教育4.0的理念:


教育1.0是师徒个体(农耕方式);教育2.0是师徒小群体(前工业);教育3.0是群体分科(大工业化),而满足现在“信息时代原住民”学生需求的应该是教育4.0+数据4.0:群体个性(回归农耕)


白峰杉教授结合清华大学通识教育、钱学森班人才培养改革的经验,指出应尊重学生个性化发展,适度摒弃当喜爱的功利性目标,为未来学习,培养学生发现问题能力,继而才能实现创新人才培养。



为实现教育4.0理念,白峰杉教授也设想了两条可行方法。


01、教育产品的形式要符合信息时代原住民的需求,建议应用更小的学习单元+个性化的学习路径;


02、采用游戏化教学设计,推动孩子游戏化学习。


报告后,白峰杉教授与慕华成志参会人员就通识教育。清华大学人才培养模式进行了交流互动,针对与会者关注的问题展开深入讨论。


慕华成志总裁汪建宏做了总结发言,回顾了爱学堂产品发展历程,号召全体同事深入思考白峰杉教授提出的“信息时代原住民”新的教育需求。工作中要继续秉承清华优质教育理念,打磨产品,并进一步给用户传递新教育理念,共同推动国家教育现代化发展。

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▲慕华成志总裁汪建宏向白峰杉教授赠送纪念品

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